Descripción de las aplicaciones móviles relacionadas en la prevención, manejo y promoción de acoso y ciberacoso escolar en Colombia.

Contenido principal del artículo

Fabio Rodríguez
Valentina Pérez
Daniela Olaya
Elsa Ibañez
Laura Hernández
Paula Cruz
Andrés Cruz
Sofía Ramírez
Maria del Mar Barragán
Camila Aragón
María Alejandra Vargas
Juan José Niño
Nicolás Guerrero
Sergio Rada

Resumen

El matoneo y el ciberacoso implican conductas de agresión o intimidación intencional y repetitiva con desequilibrio de poder, características compartidas con el ciberacoso. Colombia es uno de los países latinoamericanos con mayor incidencia de esta problemática, por lo que cuenta con aplicaciones móviles y plataformas gubernamentales gratuitas para su educación y abordaje.  Por lo anterior, este artículo pretende describir el impacto positivo de las aplicaciones móviles contra el matoneo y ciberacoso disponibles en plataformas Play Store® y App Store® en Colombia. De acuerdo con el objetivo de las aplicaciones: cinco eran para la prevención y manejo del matoneo, tres solo para prevención, y otras tres que promovían el acoso o conductas violentas. En cuanto a la modalidad implementada en las aplicaciones analizadas: cuatro eran informativas, tres asistenciales, dos de reporte de casos y cuatro eran juegos. Las dos aplicaciones más descargadas fueron juegos con promoción del matoneo. Las aplicaciones móviles educativas, asistenciales y de reporte de casos de matoneo y ciberacoso, ya han validado su eficiencia en la literatura existente. En cambio, los juegos que predominan en número de descargas promueven estas conductas y deben ser regulados por los cuidadores conforme a la ley colombiana. En conclusión, se recomienda el uso de las aplicaciones móviles educativas, asistenciales y de reporte para disminuir el acoso escolar y ciberacoso en las instituciones educativas colombianas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Rodríguez Morales, F. ., Pérez Vargas , M. V. ., Olaya Galindo, M. D., Ibáñez Prada , E. D. ., Hernández Cruz , L. C. ., Cruz Alarcón , M. P. ., … Rada Izquierdo , . S. . (2022). Descripción de las aplicaciones móviles relacionadas en la prevención, manejo y promoción de acoso y ciberacoso escolar en Colombia. Pediatría, 55(1), 24–29. https://doi.org/10.14295/rp.v55i1.240
Sección
Ensayo

Citas

Olweus D. School Bullying: Development and Some Important Challenges. Annu Rev Clin Psychol 2013; 9:751-780. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-clinpsy-050212-185516

Paredes P, Toapanta I, Bravo A. Bullying entre adolescentes, una problemática creciente/ Revista científica INSPILIP. 2018; 2(2);1-15.

Orduz-Gualdrón FS, Nieto-Duarte BM, Gomezaquira-Contreras DA, Luna-Moncada MA. Caracterización del bullying en adolescentes en colegios de Cúcuta. En: Barreto A, Rojas A, Nieta A, Romero M. La Investigación Educativa: Reconociendo la escuela para transformar la educación. 1ra ed. Barranquilla: Universidad Simon Bolivar; 2018; p. 171–2.

Herrera M, Romera E, Ortega R. Bullying y cyberbullying en Colombia; coocurrencia en adolescentes escolarizados. Rev Latinoam Psicol 2017; 49(3):163–72. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rlp.2016.08.001

Escobar J, Montoya L, Restrepo D, Mejía D. Ciberacoso y comportamiento suicida. ¿Cuál es la conexión? A propósito de un caso. Revista Colombiana Psiquiatría2017;46(4):247–51. DOI: https://doi.org/10.1016/j.rcp.2016.08.004

Lugones-Botell M, Ramírez-Bermúdez M. Bullying: aspectos históricos, culturales y sus consecuencias para la salud. Rev Cubana Med Gen Integr. 2017; 33(1):154-162.

UNESCO. Behind the numbers: ending school violence and bullying. Francia, UNESCO; 2019.

García-Montañez MV, Martínez A, Amaury C, Bullying y violencia escolar: diferencias, similitudes, actores, consecuencias y origen. Revista Intercontinental de Psicología y Educación 2015;17(2):9-38.

ONG Bullying sin fronteras [Internet]. Buenos Aires: Miglino; 2012 [citado 7 de Mayo de 2020]. Disponible en: https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/?fbclid=IwAR2qKWi7R0qRh4-GrdHyl4j0KjfIRTueIYMUjTZP8r4aF5g6cJ__DOFnWyk;2018

School violence and bullying: Global status and trends, drivers and consequences. Francia: UNESCO, 2018. Disponible en: http://www.infocoponline.es/pdf/BULLYING.pdf

Garaigordobil-Landazabal M, Mollo-Torrico JP, Larrain-Mariño, E. Prevalencia de bullying y cyberbullying en Latinoamérica: una revisión. Revista Iberoamericana de Psicología. 2018;11(3):1-18. DOI: https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.11301

Li J, Sidibe AM, Shen X, Hesketh T. Incidence, risk factors and psychosomatic symptoms for traditional bullying and cyberbullying in Chinese adolescents. Children and Youth Services Review. 2019; 107:1-23. DOI: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2019.104511

Peinado MF, Mateos-Abarca JP. Aplicaciones móviles contra el acoso escolar. Revista arbitrada del centro de investigación y estudios gerenciales CIEG. 2016;26: 296-314.

Kang J, Jeong YJ. Effects of a smartphone application for cognitive rehearsal intervention on workplace bullying and turnover intention among nurses. Int J Nurs Pract. 2019;25(6):1–10. DOI: https://doi.org/10.1111/ijn.12786

Jo HH. Evaluation of the Effectiveness of Mobile App-Based Stress Management Program: A Randomized Controlled Trial. Int J Environ Res Public Health. 2019;16(21), 4270. DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph16214270

Te Protejo línea de reporte [Internet]. Colombia: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; [citado 21 de febrero 2020]. Recuperado de: https://teprotejo.org/

Patiño L. Inteligencia artificial para mejorar la convivencia. El tiempo. 29 , enero 2018. [Citado 7 de febrero de 2020]. Disponible en: https://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/colombianos-usan-la-inteligencia-artificial-para-mejorar-la-convivencia-en-los-colegios-176560 (Fecha de consulta: febrero 21, 2020).

Benítez-Atencia J, Avila-Arrieta L, Turizo-Torres R. Plan de Negocios School Apps [Tesis de pregrado]. Sincelejo: Corporación Universitaria del Caribe; 2017. Recuperado de: https://repositorio.cecar.edu.co/jspui/bitstream/123456789/56/1/PLANDENEGOCIOSCHOOLAPPS.pdf

Línea 106, El poder de ser escuchados [Internet]. Bogotá: Alcaldía Mayor y Secretaría de Salud de Bogotá; [citado 21 de febrero 2020]. Recuperado de: http://www.saludcapital.gov.co/Paginas2/Quienes_Somos_linea106.aspx

¿Qué hacer si sufro de matoneo en el colegio o conozco de alguna víctima del mismo? [Internet]. Bogotá: Ministerio de justicia de Colombia; [citado 21 de febrero 2020]. https://www.legalapp.gov.co/temadejusticia/matoneo_colar.

EnTICconfio [Internet]. Colombia: Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones colombiano. [citado 21 de febrero 2020]. Recuperado de: https://www.enticconfio.gov.co/actualidad/actualidad/actualidad/ciberacoso.

El ranking mundial más grande según su dominio del inglés [Internet]. Colombia: EF.. [Citado julio 3 2020] Recuperado de: https://www.ef.com.co/epi/.

British Council: Education Intelligence. English in Argentina: An examination of policy, perceptions and influencing factors. http://obiret-iesalc.udg.mx/sites/default/files/publicaciones/42._english_in_argentina.pdf (Fecha de Consulta: julio 05, 2020).

Bashi N, Fatehi F, Fallah M, Walters D, Karunanithi M. Self-management education through mhealth: Review of strategies and structures. JMIR mHealth uHealth. 2018;6(10). DOI: https://doi.org/10.2196/10771

Khalil S, Sultana F, Alim F, Muzammil K, Nasir N, Hassan AU, et al. View of impact of playing violent video games among school going children. Indian J Community Heal. 2019;31(3):331–7. DOI: https://doi.org/10.47203/IJCH.2019.v31i03.007

Marzo RR, Ahmad A, Bhattacharya S, Mun FY, Rahman JA, Batcha SBA. Effects of playing violent video games on teenagers’ behavior – an experience from Malaysia. Indian J Community Heal 2019;31(2):179–84. DOI: https://doi.org/10.47203/IJCH.2019.v31i02.005

Polman H, De Castro BO, Van Aken MAG. Experimental study of the differential effects of playing versus watching violent video games on children’s aggressive behavior. Aggress Behav 2008;34(3):256–64. DOI: https://doi.org/10.1002/ab.20245

Ley 1554 de 2012, Congreso de Colombia.

Artículos similares

1 2 3 4 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.